LOS 100 LENGUAJES DEL NIÑO

¡¡Espero que disfrutéis con este video tan bonito y divertido!!

LOS PREJUCIOS RACIALES DE LOS NIÑOS

Un estudio estadounidense acaba de mostrar los datos de un estudio en el que se constatan los prejuicios raciales de los niños, indistintamente de la raza que sean. Desde una pronta edad, los niños desarrollan los prejuicios raciales en Estados Unidos, algo que resulta absurdo en la época en la que nos encontramos. Se abolió hace seis décadas la segregación en las escuelas, se han dado muchos pasos para lograr la igualdad y eliminar la discriminación por el color de la piel, incluso el presidente de ese país es negro, pero no importa, los prejuicios raciales son elevados.

Niños blancos y negros sienten prejuicios profundos por igual, y así se constata en el estudio realizado por especialistas de la Universidad de Chicago. El estudio recabó datos de 133 niños que formaron dos grupos, uno con niños de edades comprendidas entre cuatro y cinco años, y otro con niños de entre nueve y diez años de edad. Los niños fueron seleccionados de ocho escuelas estadounidenses, del estado de Nueva York y del estado de Georgia. Se realizaron diferentes pruebas para determinar los prejuicios raciales de los niños y cómo les había afectado la segregación.

A los pequeños se les realizaron diferentes preguntas en base a un grupo de cinco dibujos que encarnaban a niños con diferentes tonalidades de piel, desde el blanco hasta el negro. A los dos grupos de niños se les hicieron las mismas preguntas, una de ellas era ‘¿cuáles de los niños dibujados eran los más malos?’.


En el caso de los niños de raza blanca, mostraron tener un prejuicio racial identificando el color de la piel con atributos positivos o negativos, en este caso negativos para los niños de piel más oscura, o niños de raza negra. Una niña que participó en el estudio, con sólo cinco años de edad indicaba que la niña dibujada de color blanco era más buena porque se parecía a ella, por otro lado relacionaba la fealdad con la niña de raza negra.

En el caso contrario y realizando la misma prueba a los negritos, la respuesta era similar, pero evidentemente favoreciendo el color oscuro de la piel. Los especialistas indican que los prejuicios raciales eran mucho más elevados y evidentes en los niños de raza blanca, lo que desprende que los niños de raza negra serían más tolerantes y aceptarían de mejor grado a los de raza blanca. Los niños blancos aprenden y mantienen estos estereotipos o prejuicios de forma más significativa.

Los datos en ambos grupos eran similares, por lo que se deduce que los niños no evolucionan con la edad y mantienen esos prejuicios. Para los expertos resulta curioso el resultado, ya que los niños más pequeños suelen ser espontáneos y los más mayores más reflexivos y deberían existir diferencias en las respuestas. A pesar de que nos encontramos en el siglo XXI y se realizan esfuerzos para lograr la igualdad, la tolerancia y la sociabilidad indistintamente de la raza, es evidente que en Estados Unidos el color oscuro está devaluado y el blanco es el más valorado (hablamos de los niños blancos, ya que han sido el grupo cuyo prejuicio racial ha sido más evidente).

Para aquellos que sepan un poco inglés, podéis ver a continuación un par de vídeos que muestran las preguntas y respuestas obtenidas de los niños de ambas razas.

http://www.youtube.com/watch?v=1z0HJbM3v9Q

A continuación podéis ver el vídeo más impactante, se trata de la niña de cinco años de la que hemos hablado anteriormente, mientras contesta, en el lado derecho de la pantalla podemos ver a la madre que observa la prueba y como le entristece las respuestas dadas por su hija, contiene las lágrimas. Cambiar la actitud que muestran los niños debe ser un trabajo profundo de educación realizado por la sociedad estadounidense, padres, educadores, instituciones… es evidente que se ha de trabajar con mucha más profundidad para poder eliminar los prejuicios raciales de los niños.

http://www.youtube.com/watch?v=1CaGQE-oHUE

LA ATENCIÓN EN LAS GUARDERÍAS INFANTILES CONDICIONA EL DESARROLLO CONGNITIVO Y ACADÉMICO

La última parte de un estudio iniciado en 1990 bajo el título “Estudio de la Atención en la Infancia y el Desarrollo de la Juventud” financiado por el Instituto de la Salud del Niño y el Desarrollo Humano (NICHD), ha concluido que la atención en las guarderías infantiles condiciona el desarrollo cognitivo y académico. Dependiendo de los cuidados recibidos durante los primeros años de vida, el comportamiento en la adolescencia y los resultados académicos que los niños obtengan variarán.

Durante las últimas décadas este ha sido tema de debate, por un lado encontramos quienes creen que las guarderías y jardines de infancia son lugares ideales que permiten promocionar las habilidades sociales y académicas de los niños antes de que inicien su etapa escolar. Por otro lado están quienes opinan que la atención no maternal muy amplia podría incidir en los vínculos afectivos y por tanto, originar problemas de comportamiento así como el menor rendimiento académico.

The NICHD STUDY of Early Clild care and Youth Debelopment (Estudio de la Atención en la Infancia y el Desarrollo de la Juventud), es el estudio más completo que se ha realizado sobre el cuidado de los niños hasta el momento, su propósito era determinar la relación mencionada.

El estudio desarrollado por expertos de la Universidad de Carolina (Estados Unidos) ha contado con la participación de más de 1.300 familias y niños de diez ciudades estadounidenses, de diferentes estratos sociales y tipos de familia, biparentales o monoparentales. El seguimiento de los niños se realizó desde el momento de su nacimiento hasta los 15 años de edad, los datos obtenidos han ido completando el estudio hasta constatar, con esta última entrega, que es más importante la calidad de los cuidados y la educación que reciben los niños, que si estos se proporcionan en el hogar o en las guarderías y jardines de infancia.



En NICHD se muestra el seguimiento y cada evaluación realizada por los expertos en la investigación, la última corresponde a los niños cuando cumplieron los 15 años de edad. Entre las conclusiones que se reflejan se destaca la calidad de la atención recibida por los niños en su infancia (una guardería cuyos cuidados son de gran calidad), se traduce en niños con puntuaciones más altas en el desarrollo cognitivo y en los logros académicos obtenidos. En cambio, en los niños que asistieron a guarderías y jardines de infancia cuya calidad de enseñanza y atención era menor, los logros académicos y el desarrollo cognitivo fue mucho más reducido.

Otro dato constatado es el tiempo que los niños pasaban en las guarderías, cuanto mayor era éste, mayores eran las probabilidades de que fueran niños impulsivos y adoptarán en un futuro (la adolescencia) conductas de riesgo. También se destacan
los cuidados infantiles en etapas posteriores a las guarderías infantiles, los niños que
acudían a colegios de mejor calidad se saltaban menos las normas y tenían menos conflictos con los compañeros.

La interacción entre los niños y los cuidadores es de vital importancia, es necesario que los pequeños reciban una buena de enseñanza, un trato y atención adecuada y que no estén demasiadas horas en las guarderías para que en un futuro no tengan problemas de comportamiento y su rendimiento académico sea más elevado. Elegir la guardería adecuada, poder pasar más tiempo con los niños y elegir un colegio de mayor calidad serán aspectos condicionantes para el futuro de los niños.

EL COMPLEJO DE EDIPO O DE ELECTRA

No podemos confundir El Complejo de Edipo con la típica mamitis o papitis infantil. La mamitis es un estado que pasan todos los niños hacia los 2 años, en que la única forma de sentirse seguros al lado de su madre. En cambio, el Complejo de Edipo es un enamoramiento algo enfermizo hacia la madre (o hacia el padre dependiendo del sexo del niño).

Pero primero os cuento las leyendas:

La leyenda de Edipo cuenta como Layo, rey de Tebas, y la reina Yocasta deciden renunciar a su hijo porque el oráculo les ha predicho que éste (Edipo), mataría a su padre. Rescatado, Edipo creció lejos de su gente y desconociendo su pasado en Corintio, enemigo de Tebas.En una lucha, Edipo mata al rey Layo y rescata al pueblo de Tebas de la Esfinge resolviendo un acertijo. Así, se proclama rey de Tebas y se casa con Yocasta de quien está enamorado.Cuando la reina Yocasta descubre la verdad sobre el origen de Edipo se suicida y Edipo se saca los ojos. Nunca mejor dicho, una tragedia griega.

Por otro lado tenemos la leyenda de Electra.La reina Clitemnestra junto con su amante Egisto traicionan al rey Agamenón y lo asesinan, su hija Electra no se lo perdona y ruega a su hermano Orestes venganza. Después de años de pobreza, sufrimiento y ruegos, Orestes y su amigo Pílades matan a Clitemnestra y a Egisto vengando la muerte de su padre. El término Complejo de Electra era el que antes se daba a los casos de niñas con el Complejo de Edipo, pero ahora ya está en desuso y se usa el término Complejo de Edipo para ambos casos (niñas y niños).

Los que han estudiado filosofía en el instituto recordarán que Sigmund Freud tenía la costumbre de psicoanalizar cualquier tipo de comportamiento mediante el sexo y sus connotaciones. Siempre todo tenía que ver con el sexo, algún impulso reprimido, etc. Según Freud, más o menos sobre los 5 años de edad, el niño siente un intenso enamoramiento hacia el progenitor de sexo contrario, El Complejo de Edipo o Complejo de Electra según sea niño o niña quien lo experimente.

El Complejo de Edipo aparece en dos ocasiones a los largo de la vida. Una es entre los 3 y 6 años, en la fase pregenital y la otras es en la pubertad cuando despierta el instinto sexual. Si no se corrige inculcando la importancia de que el incesto es malo en el futuro la persona puede llegar a tener verdaderos problemas a la hora de relacionarse e integrarse en la sociedad además de otros problemas psicológicos.

¿Cómo detectarlo?

La psicología no es ninguna ciencia exacta, pero nos tendríamos que preocupar si el niño se obsesiona con que de mayor quiere casarse con mamá (o papá si es una niña), le gusta tocarse los genitales de forma exagerada, cuando a la mínima que te despistas te toca los pechos…

Para ayudar a nuestros hijos a solucionarlo demos dejarlo claro los límites, hacerle respetar el espacio vital de las personas, y ayudarle a encontrar su sitio dentro de la familia y evitar la competitividad entre padre y niño por el amor de la madre o madre niña por el amor del padre.

LA TELEVISIÓN, UN MEDIO PERJUDICIAL

Una nueva investigación realizada por expertos de la Universidad de Michigan y la Universidad de Montreal, muestra la relación entre la televisión, los malos hábitos y el fracaso escolar. Según los investigadores, ver demasiadas horas de televisión durante la infancia propicia el aumento del sobrepeso y la obesidad, consecuencia de la escasa actividad física y la alimentación poco saludable, además, el rendimiento intelectual se reduce incrementándose el riesgo de fracaso escolar.





Son varios los estudios que se han realizado durante los últimos años en torno a la televisión y sus consecuencias en la salud infantil. Algunos aseguraban que los niños menores de dos años no deben ver la televisión, y ni siquiera jugar en una estancia donde la televisión esté encendida, ya que el ruido de fondo perjudicaría su capacidad de atención. Otro estudio de la Asociación Española de Pediatría nos mostraba que la televisión aumenta los trastornos de atención en los niños, indicando que se produce un aumento de un 10% de probabilidades de sufrir este tipo de trastornos por cada hora televisiva que consumen los niños con edades comprendidas entre los 12 y los 36 meses.Otros aseguran que la telelvisión afecta al desarrollo lingüístico infantil, la capacidad para aumentar las probabilidades de que niños y jóvenes padezcan depresión… Para concluir las referencias es también interesante nombrar el informe basado en 173 estudios realizados en Estados Unidos durante las últimas tres décadas sobre la relación entre medios audiovisuales y salud infantil y adolescente, para darse cuenta que hay que ser prudentes y controlar el consumo televisivo de los niños.

Retomando el estudio, los especialistas estudiaron a 1.314 niños con edades comprendidas entre los 2 y los 4 años, tomando datos sobre la cantidad de horas que pasaban frente a la televisión. A mayor edad, mayor consumo de horas televisivas, los niños de 2 años pasan una media de 9 horas semanales viendo la televisión y en los niños de 4 años la media se establece en 15 horas, hay que destacar que algunos casos superaban estos valores.

Cuando los niños cumplieron los 10 años de edad, los expertos realizaron un segundo reconocimiento y descubrieron que los niños que habían consumido más horas televisivas en sus primeros años, tenían peores hábitos, acusaban en mayor medida el fracaso escolar y padecían mayor índice de sobrepeso y obesidad, problemas que en un futuro derivarán en el padecimiento de otras enfermedades y la degradación de la calidad de vida.

Para los expertos es evidente que durante la primera infancia, la sobreexposición televisiva afecta negativamente al desarrollo cerebral, la formación de la personalidad y la conducta, y en consecuencia (a largo plazo), se mantienen hábitos que resultan perjudiciales para la salud. La conclusión final es la misma que ofrecen muchos estudios que giran en torno a este tema, hay que reducir las horas que los niños pasan frente a la televisión y que éstas sean sustituidas por juegos y actividades que favorezcan el desarrollo intelectual, social, etc.

Existen varios ejemplos de niños superdotados, como el pequeño que aparece en el siguiente vídeo y que es capaz de listar con nombre y apellidos a cada uno de los 43 presidentes norteamericanos de la historia de la democracia de ese país simplemente con ver su foto.





Este es uno de los ejemplos que muestran la gran capacidad mental que ha desarrollado el bebé gracias a la estimulación temprana y el aprendizaje obtenido. Recordemos que la estimulación hace que el cerebro establezca un mayor número de conexiones neuronales potenciando significativamente la inteligencia.

Detectar a los niños superdotados no es sencillo y es necesario tener en cuenta varios factores para ello.

Otro ejemplo que podemos nombrar es el vídeo que vemos a continuación, la niña se llama Lilly y con sólo dos añitos es capaz de responder las preguntas de geografía que le plantea su padre. Todos los países del mundo son señalados por Lilly y además repite el nombre de cada uno de ellos, es un simple juego pero se muestra claramente su gran capacidad mental, por cierto, sólo tuvo problemas con un único país y teniendo en cuenta que son casi 250 países…





Son dos claros ejemplos de niños superdotados a los que han estimulado, sin embargo, también hay niños superdotados que no han tenido estimulación, son niños que se diferencian de los demás y que presentan unas claras ganas de aprender. Realmente asombra el resultado de la estimulación temprana.

PEQUEÑOS SUPERDOTADOS

Identificar a los niños superdotados no es fácil. Muchos padres examinan detalladamente cada movimiento de sus hijos, cada gesto y cada palabra para determinar, a lo largo de su desarrollo, si es más avanzado que los demás. Una cosa nos tiene que quedar clara, cada niño crece, se desarrolla y aprende las cosas a su ritmo.



Para detectar si un niño es superdotado, hay varios factores a tener en cuenta. Estudios realizados han determinado que el 70% de la superdotación es hereditaria, y el 30% depende de otros factores, así que si hay superdotados en la familia es más probable que se dé el caso.



¿Cómo podemos saber si un niño es superdotado? La respuesta la he dividido en los siguientes puntos:

• Movilidad: empieza a gatear antes de los 6 meses y a caminar antes de los 11.

• Dicción /Habla: los niños superdotados dicen su primera palabra antes de los 6 meses y su primera frase con sentido a los 12. Y además, ya mantienen una conversación a partir de los 18 meses (antes de los 24). Utiliza palabras demasiado avanzadas para su edad y a partir de los 3 años empiezan a preguntar por palabras que no conocen.

• Vista: identifica por lo menos 6 colores antes de los 18 meses.

• Lectura: empieza a leer de los 3 a los 4 años con o sin ayuda y aprende muy rápido.

• Conocimiento: antes de los 30 meses ya sabe el abecedario y cuenta hasta 10, nos hace preguntas exploratorias a edad muy temprana, es muy creativo y está abierto a aprender más.

Esto sólo es una pequeña ayuda para poder detectar algunas señales que identifiquen a un niño como un superdotado, aunque realmente no hay cuestionarios de detección hasta los 3 años de edad.